Pour un autre paradigme de l'éducation

Le système actuel récompense les couards qui ne font pas d’erreurs.[...]
Actuellement, il y a une mise en avant du savoir livresque, la seule question à l’école, c’est : “as-tu lu le livre ou non ?” Il n’y a pas de stimulation à penser par soi-même et à créer de nouvelles choses.
Bien sûr, il faut des connaissances théoriques mais de nos jours, les connaissances évoluent si vite que je pense qu’il est plus important d’apprendre à trouver les choses sur Internet et apprendre par soi-même ; apprendre par cœur n’a pas d’intérêt, il vaut mieux jeter un œil rapide et trouver des experts spécialisés, tu n’as pas besoin de faire tout toi-même, tu peux outsourcer, même les enfants font ça ![...]
Nous reprenons une tradition ancienne : apporter l’autonomisation (self-empowerment, ndlr) aux gens via une approche nomade. Ces unités pourraient et devraient être partout.[...]
Les hackers évitent ce que j’appelle “le piège de la connaissance” – notre système éducatif consiste principalement à enseigner quoi penser, non pas comment penser. Ceci, de la maternelle au premier cycle.
Les hackers se concentrent sur les compétences plutôt que sur les connaissances, les gens ayant les compétences sont ceux qui survivent. Plus encore, c’est leur attitude qui rend les hackers efficaces. Les connaissances sont moins importantes car ils ont les compétences pour acquérir celle requise lorsque cela devient nécessaire. De plus, leur attitude indépendante les rend résistants au recours à l’autorité.

L’école nous apprend à ne pas copier, c’est une erreur !
Apprendre à ne pas plagier est important parce que c’est tenter de faire passer pour sien ce qui est la création d’un autre.
Mais apprendre à réutiliser, apprendre à mutualiser, apprendre à partager sont essentiels dans une société où la reproduction numérique n’a quasiment aucun coût et où le partage des ressources finies va devenir un enjeu crucial.[...]
Apprendre à réutiliser des contenus pédagogiques c’est apprendre à collaborer. Cela facilite la transmission de cet apprendre à apprendre qui est si important pour vivre dans notre société et qui manque tant dans nos programmes scolaires.
Cette économie de la coopération, de la mutualisation, du partage c’est aussi la transition nécessaire dans un monde des ressources finies ou en Europe et dans les pays développés nous produisons plus de 4 fois ce que peut supporter notre planète

Que propose l’éducation lente ?

L’éducation lente vise à donner à l’enfant le temps dont il a besoin pour apprendre une notion de manière approfondie. Laisser le temps aux enfants ne signifie pas perdre du temps. Attendre qu’il soit prêt, c’est-à-dire quand ce qu’il apprend a du sens pour lui. Les résultats ne sont peut-être pas immédiats, mais ils sont très efficaces à plus long terme. Cela implique donc de ralentir et, pour cela, d’établir des priorités. Différencier selon le rythme d’apprentissage propre de l’enfant permet, un peu paradoxalement, de réduire les inégalités. Avec l’éducation lente, l’enfant est respecté, les apprentissages ont un sens pour lui et ses qualités sont reconnues. Les enseignants, également, se retrouvent dans une situation sereine et gratifiante. Les rapports entre les personnes, que ce soit entre adultes, entre enfants ou entre enfants et adultes sont de meilleure qualité. La compétition n’a plus de sens. L’éducation devient un moyen d’humanisation de la société.

Un changement de société

L’école d’aujourd’hui est à l’image de la société : plus l’agenda est chargé, plus on est quelqu’un d’important, plus on est en « réussite », plus on a de pouvoir. En réduisant les inégalités, l’éducation lente permet à l’école de retrouver ses premières intentions : une école pour permettre à tous d’accéder aux savoirs et d’avoir une place dans la société. L’éducation lente est un outil majeur pour créer une société plus juste.

L’éducation lente est un mouvement de pensée qui propose un outil de réflexion pour réfléchir à des nouveaux modèles éducatifs. Il ne s’agit pas de décrire les changements à effectuer, mais de changer profondément le comportement quotidien. À l’école, comme à la maison.

Céline Lamare Professeur d’école, Prix 2011 des enseignants innovants
http://blog.grandirautrement.com/index.php/post/2011/08/29/Eduquer-lentement-%3A-pour-une-societe-equitable